Sheila y Vincent Dadivoso dieron un profundo suspiro de alivio cuando su hija, Faith, entró a un salón de clases en agosto pasado para comenzar su noveno punto en Cuba High School, una pequeña institución en un pueblo de menos de 1,000 habitantes, situado a unas pocas millas del Bosque Doméstico Santa Fe.
Faith, como la mayoría de los estudiantes de Nuevo México, había pasado el año normativo precursor asistiendo a clases en segmento. Usó un punto de golpe proporcionado por el distrito y operó un padre para mantenerse conectada.
“Mi consorte y yo hicimos todo lo posible para tratar de ayudarla con todas las cosas en la computadora portátil”, le dice Sheila Dadivoso a SFR, y agrega que la tribu necesitaba más orientación sobre cómo usar de guisa efectiva las herramientas exigidas por el clase de Teleobjetivo impulsada por la pandemia.
Las cosas se volvieron más fáciles a medida que los Dadivoso se familiarizaron con algunos de los programas basados en computadora, pero su conexión a Internet irregular significaba que el educación en segmento nunca fue un sustituto adecuado para la educación en persona.
En Cuba y en todo Nuevo México, la historia de los Dadivoso es popular. A pesar de que han pasado dos primaveras desde que el COVID-19 llegó a Nuevo México, muchas familias, particularmente en las zonas rurales del estado, aún luchan con golpe prohibido o inútil a Internet.
Cerca del final del año escolar 2021, el sentenciador del Primer Distrito Procesal, Matthew Wilson, ordenó al estado que proporcione golpe inmediato a dispositivos y conexiones a Internet de adhesión velocidad.
El defecto se produjo tres primaveras a posteriori de que la predecesora de Wilson, la ex jueza del Tribunal de Distrito Sarah Singleton, descubriera que el estado había violado el derecho constitucional de los estudiantes a una educación pública suficiente en el caso de 2018 Martínez y Yazzie v. Estado de Nuevo México.
La atrevimiento de Wilson en mayo pasado se produjo a posteriori de una moción de emergencia presentada por los demandantes de Yazzie. Cuando los edificios escolares cerraron en marzo de 2020 adecuado a la pandemia, los estudiantes usaron computadoras portátiles y Teleobjetivo para la clase, lo que impidió que aquellos sin un dispositivo o conexión de pandilla ancha pudieran iniciar sesión. La moción de emergencia especificó que los estudiantes en áreas rurales que atienden a estudiantes nativos estaban particularmente en desventaja.
El golpe generalizado que ordenó Wilson no se ha materializado para todos los estudiantes de Nuevo México, según un exploración realizado por SFR.
«Es un problema estatal», dice el senador estatal William Soules, demócrata por Las Cruces, sobre la error de golpe a Internet en Nuevo México, y agrega que «se hizo positivamente evidente en la escuela, las disparidades».
El presidente del Comité de Estudio de Educación Legislativa y preceptor desde hace mucho tiempo, Soules le dice a SFR que el problema persiste «en comunidades de todo el estado donde no tienen golpe a pandilla ancha rápida y de adhesión calidad».
Los esfuerzos del estado para proporcionar una conexión rápida a través de puntos de golpe no fueron suficientes, sostiene Soules.
“Tenemos problemas… por todas partes con la pandilla ancha. Donde vivo hay muchas veces que tengo que decirle a la parentela, si estoy al teléfono manejando, que voy a tocar aquí en cualquier momento”, dice Soules.
En una presentación de octubre a LESC sobre el defecto tecnológico de Yazzie/Martinez, el Sección de Educación Pública señaló los millones de dólares disponibles para las familias en forma de subsidios y beneficios tecnológicos. Sin bloqueo, “Nuevo México necesita una logística a extenso plazo para invadir la conectividad de los estudiantes en el hogar”, se lee en el documentación del área.
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Soules señala que el estado ha realizado importantes inversiones para mejorar el golpe a Internet, pero se necesita tiempo para construir una infraestructura de pandilla ancha. Durante la última sesión, la Asamblea Legislativa invirtió $20 millones en tuercas y tornillos de conectividad, lo que siguió a $130 millones en asignaciones realizadas el año precursor.
«No sé si diría que hay un buen progreso», dice Soules, aunque «se han conseguido avances».
Algunos distritos escolares han tomado el asunto en sus propias manos.
Hace un mes, los Dadivoso recibieron una puesta al día del servicio de Internet cuando Cuba Independent Schools ayudó a instalar una terminal Starlink en su casa que permite a la tribu entrar a la red mundial a través de satélites. A diferencia de otros servicios de Internet por mandado, Starlink aprovecha los satélites de campo víctima para entrar a una conexión más rápida sin reconocer de la infraestructura de pandilla ancha tradicional, como los cables de fibra que rara vez llegan a las zonas rurales.
El distrito de Cuba se incorporó a Starlink con la esperanza de servir mejor a su población rural, donde algunos estudiantes viajan dos horas en autobús para entrar a clase.
La superintendente Karen Sánchez-Helénico le dice a SFR que el distrito compró 450 unidades Starlink, una para cada tribu del distrito, pero el proceso para instalar cada receptor es extenso y cuesta más de lo esperado.
De los $ 3.4 millones de los fondos federales para el alivio de la pandemia del distrito, el 35 % se destinó a la inversión en tecnología y servicios de Internet, que Sánchez-Helénico explica que se encontraba entre las principales deposición de la comunidad.
“No va a ser solo… aquí hoy, mañana se habrá ido”, dice Sánchez-Helénico a SFR. «Es una inversión a extenso plazo, en genérico, en lo que los niños y las familias podrán hacer».
El superintendente explica que en torno a de un tercio de las familias del distrito se han conectado a Internet a través de Starlink. Para aquellos que aún esperan esa infraestructura de pandilla ancha, planea tener a todos en segmento para fines del año escolar en mayo.
Sheila Dadivoso y su tribu ya han manido el beneficio de la conexión Starlink. La conexión a Internet independiente es más rápida que la red celular en la que confiaban anteriormente y no requiere que «nuestros teléfonos consuman todos nuestros datos, por lo que es positivamente maravilloso tener eso en nuestra casa».
Esta historia fue producida con el apoyo del software de Becas de Reportaje de la Asociación de Escritores de Educación.
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SFR se está sumergiendo profundamente en las desigualdades en el sistema educativo de Nuevo México en el contexto de 2018 Martínez y Yazzie v. Demanda del Estado de Nuevo México. Con dos historias más planeadas para las próximas semanas, aquí hay un desglose de la serie hasta el momento.
2 de marzo – No es igual – Nuevo México enfrenta un cachas mejora para hacer que la educación sea más equitativa
9 de marzo: interrupciones en las pruebas y rendición de cuentas confusa
16 de marzo – El donación de Nuevo México para hacer mejores maestros
Vendrá a posteriori:
30 de marzo – Cambios de financiación para niños en aventura
6 de abril: la educación en idiomas moldea o niega a los estudiantes
Esta historia fue producida con el apoyo de la Chía de Reportaje de la Asociación de Escritores de Educación software.
